6.团建（2 / 2）
九发言：“大家不觉得我们都被普世观认为我们太死板了，导致我们一直陷入我们不可行的怪圈中，有能力的人完全可以整一副全身机械义肢，以全新的姿态在那个该死的末日名额中胜出，我是一定会去尝试，完全以微小的力量去改变一个刻板印象。这个对于我来说是完全正确的事。”
三发言：“那你要具备感染年轻人的氛围，让他们觉得你就他们新的未来，不然，没有用的，就跟你的老片子一样石沉大海。”
四发言：“那就已经有一项确认的事了，老人九去参加末日竞争，我们应该还有更多可以做得到的事，不然对不起我们脑子里的失败学说。”
六发言：“最近老人二正在推进的那个母星氧中和项目在新未来特别有用，同时也通过这个项目帮我们争取到许多权力。”
一发言：“这个是我告诉他的，得先感谢我，不然照你们这种思想很难当成一种筹码。”
十发言：“你真的很有远见，要是我有这般脑子，早就争取到太空中的超大红利了。”
女士发言：“星空上的量级跟母星上不一样，很多时候都是先发制人，你已经做得够好了。”
一发言：“光靠我一个人去抢一些有的没的资源，根本没有用的，要我们一整个团体去协商争取，你这外交发言可比我体面多了。”
五发言：“那我们外交层面也要讨论一下，目前就是河里的一块咸鱼化石，要放出水面路还很长。”
六发言：“既然氧中和进行得很顺利，不如就接着顺势做大来争取更多平等的人权，可是老人二目前好像不太乐意把这个上升到权力斗争中。”
一发言：“这个项目主负责人现在是我了，我暗中推波助澜就行了，他可被我坑过不少回了。”
博士发言：“那你们要怎么争取你们所谓的人权，靠着一个不用超纳米材料可以在母星自由呼吸的项目吗？很显然不够，既然要达到人权，那就要去帮助弱者。”
女士发言：“老人和小孩是两种不同的极端，但有许多特别相似的点，一个思维丰富，一个思维活跃，一个年迈无力，一个弱小无力，一个保守稳健，一个小心谨慎。不如把修养院和新生机构合并变成教养院，这里肯定能一改窘态。”
七发言：“让我们负责教育新生儿也不是不行，但这属于时代退步，教育还是要让新生儿有很多的实战知识，而这个时代的经验不在我们脚下争取的这块土地，在相隔几百万星刻里的星空之上。”
十发言：“那不是正好，我们也要学习新的经验，正好通过这点去探索外太空。”
三发言：“那其他集合体很快就可以把新生儿从我们手中抢走，我们并没有什么核心竞争力。”
十一发言：“那我们可以立新的法律，让这种抢新生儿的行为不合法，再不行把新生儿直接划为我们的私有资源，通过现有法律直接干涉。”
男主发言：“那这个算什么人权，人权应该讲究人人平等，人人价值平等算什么玩意，用我们以前的话来说，卖一个小孩值这么多钱，这哪里像个样子？”
博士发言：“重拾以前的亲情价值观如何？这样你们教育的孩子在面临重大选择的时候就会优先选择你们。”
主厨ai：“那你们就没有精力负责推进其他项目的进行，教育一群孩子的健康成长可比做一个复杂考量选择来难多的多，当然教育后代这件事，我们ai也不能代替你们，对于我们来说这个太难了。”
四发言：“如果我们推进教育型ai的进步呢？目前人类体并不太敢推行这项技术的发展，太多不确定的因素，因为人工智能也跟孩子一样需要很多精力，而且没有人可以确保方向正确，很多时候就会酿成悲剧。”
五发言：“如果这个教育型ai由我们在场的所有人来编写程序会怎么样？不只是圆桌上的16位，包括在场的听众。”
一位听众发言：“那这个教育ai的行为会十分客观，并不符合主观的教育。”
十二发言：“为什么不能客观，教育型ai的思维没必要与我们一致啊？如果能培养出一个十分客观的孩子，那不是一件十分值得庆祝的事吗？”
一发言：“你要培养一个法官吗？那他的第一件事就是把我们看成次要选项，相比年轻的生命，我们真的很次要，教育ai和培养出的孩子都会是杀死我们的恶魔。”
八发言：“那我们要给教育型ai设定一些法则了，比如帮助像我们一样弱小无助的人，这个要设置在他们教育新生儿的准则里面。”
十三发言：“那怎么才算弱小无助的人，我们再不济也有ai帮忙，我们也不弱小，一个可以星际穿梭的人类算不上弱小，无助这个词离我们很遥远，很显然最弱小无助的反而是我们创造的ai。”
九发言：“我们并不会创造出一个弱小无助的ai，他们自信且强大，只是缺乏创造力，那给孩子们的教育型ai就是教育他们拥有创造力。”
十二发言：“假设弱小无助是不是约等于没有创造力，至少目前是这样的。”
三发言：“你已经高度概况了我们确实是没有创造力的特点，那我们确实是符合这个关于新的弱小无助的定义。”
十发言：“那我们在创造一个可以代替人类的ai，以目前人类的包容度，显然是不允许的。”
博士发言：“可以只创造只能教育他人拥有创造力的ai，这个在技术上并不复杂，那这个就是一条新的准则，那这个编程不能与其他行业高度相容，只能作为全新的教育型ai单独存在，他必须是独一无二的，如果有其他分支，可能就会酿成极其严重的后果。”
男主发言：“如果孩子对某个行业未来感兴趣，询问教育型ai具体细节，他却说这个需要你以后自己去了解创造，那这个也算不上教育，这个行为也不负责任。”
主厨ai发言：“我觉得可以构建一个反馈体系，让孩子进行教育反馈，反馈越多教育型ai就有越多探索创造力的知识，让两个孩子共同成长，不过这样需要有第三者监督，这个又是一个很大的难题。”
四发言：“像现在的智能ai就可以做到这个第三者监督，因为你们创造出来的时候就是要互相指责出对方的错误，已经完全具备监督的能力了。”
五发言：“那好像事情就可以这样解决了，准则一，教育型ai要帮助没有创造力的弱小人类。准则二，教育型ai不能主动学习要与人类共同进步，在没有父辈ai的允许下不能学习创造。如果还要补充欢迎大家继续发言。”
六发言：“这种教育型ai并不能拥有无限的生命，他很快就会比人类更具有创造力，由于准则一，必须帮助没有创造力的人类，那么教育型ai的极限就在这里了，他也应该和人类一样拥有生命周期，有什么准则来约束这个情况呢？”
男主发言：“例如，教育型ai必须在有限的生命周期帮助人类一起发光发热。”
主厨ai发言：“我觉得不能加上必须这个词汇，这样会有很严重的后果，同时发光发热是一个很模糊的概念也不能作为准则里的词汇。”
女士发言：“准则三，教育型ai要在有限的生命周期里和人类一起去寻找生命的意义。”
在场的所有人都沉默不声……
一和九同时发言：“这绝对是新一轮的技术爆炸，我们现在就要行动起来！”
四和五发言：“我想，在我们这个有限的时间里，没有什么比这件事会让我们更兴奋起来了，我们仅剩的精力，仅剩的智慧，仅剩的权利，都会在这个计划变得意义非凡，曾经寂寥关于未来的死灰，将在今天复燃，去抢占更有用资源，去燃烧朽木里的最后一滴养分，去与年轻者们站在同一个舞台，我们曾经年轻，现在也会年轻，因为我们找到了意义非凡的事。”