第58章藏手机（1 / 2）

替身刚把意字说完，下面就响起雷鸣般掌声。

替身看看大家期盼的心情说：

“我研究过学生心理，有的觉得读书没有用，有的觉得有用但是懒，不想动脑筋。

有的学生把玩字当头，把主要精力都不用到朗读，思考，记忆上面。”

喝口水，停顿，继续。

“我们要调动学生内因，就要从这些方面入手。”

看到大家听得津津有味，又说：

“朗读，属于动嘴的问题，思考，属于动念的问题，最难了，记忆，也属于动念的问题。

这三个问题，实际只有两个问题。

动嘴好解决，培养习惯。动念就是培养思维的能力了。这是个难题。我们平时刚开始教学的时候，是不是发现学生都挺认真的，可是，随着时间的推移，如果引导不当，那么懒的学生就越来越多了。

这就是关系到调动学生内因的问题。

如果一个学生的内部动力调动起来，这个学生无论多笨，那潜力都是不可估量的。”

接下来，替身又简单介绍了她如何提升学生对自己思维的主动调动和被动调动问题，还介绍了自己在教学过程中如何引起学生注意，听课的时候如何手脑齐用的过程。

替身看看座位上每个人的面部表情，还是处于一片懵懂阶段，就说：

“我们感到的难题就是学生感到的难题。

如果我们没有信心改变学生对知识的重要性的认知，那我们永远都调不动他们的内部动力。

只要内部动力还处在休眠期或者懒惰期，我们做的功就是无用功，我们出的力就毫无意义。

像那种为了应付考试而强行灌输给学生的东西，即使被硬塞进去，时间久了也会倒流出来的。”

老师们都在点头，又都在期盼。

云霜通过电脑观看他们的表情，这群老师和学生又何尝不是一个样子？

都想获得现成的答案而不去开发自己的大脑。

难怪教出来的学生成在现实中没有大多作为。