第七章 你在做的阅读理解是我写的（1 / 2）
“叮铃铃......”
上课的铃声响起。
方一凡也恰好气喘吁吁的赶回教室，佩服的看向陶成……
高三的第一节课，是语文课。
语文老师是一个帅气的青年男教师，正是潘帅。
看过小欢喜的都知道知道潘帅是个比较逗比，温和的老师，和其他严格的老师，家长形成鲜明的对比。
“同学们好，我是你们高三的语文老师潘帅，你们可以叫我帅哥。”
“不过我更喜欢你们叫我小潘老师。”
潘帅幽默风趣的开场白，瞬间让班上的气氛活跃了起来。
“第一节课呢，我们先不上课，先来谈谈大家最为关心的高考问题。”
“高考，我们语文最重要的便是高考作文和阅读理解，我最近看到了一篇非常好的文章，我想跟大家分享一下。”
就在这时，陶成的手机震了两下，是老爸陶哲轩来的短信：
“吾儿成成，祝贺你，上次你那篇文章《桥边的老人》再一次被维基百科收录了，你回国也有一些时日，不知是否安好？”
又被收录了啊。
陶成内心没有任何的波动，淡定的给陶哲轩回了一条短信：
“安好，勿念，保重，再见！”
【来自陶哲轩的负面情绪+1】
……
讲台上的小潘老师继续：
“同学们准备一下，接下来我会放出这篇文章，大家一起探讨，做一下阅读理解。”
说着，便用教室内的投影设备投影出来一篇文章：
《桥边的老人》。
文章一出，坐在教室后排的陶成顿时一愣：
巧了！
“哎哟，一上来就是做阅读理解。”
“就是啊，我更愿意听老师吹牛逼，侃大山。”
“就算是讲些心灵鸡汤，道理也好啊，至少不用动笔……”
“……”
一提到要做题，同学们忍不住低声抱怨。
潘帅让课代表分发下小卷子，卷子上写着关于《桥边的老人》阅读理解的题目。
“这篇文章篇幅短小，但构思精巧，选材典型，曾经获得迈克尔·普林兹奖。”
“听说作者——澳洲的橙子,是澳洲的一个少年，文章是他去年写的，你们要向他学习！”
潘帅的话顿时让正在做题的同学们议论纷纷：
“卧槽，竟然让我们去做一个同龄的阅读理解？要不要这么残忍？”
“你还真别说，这文章写得真的好！”
“现在的小学生都这么牛逼的吗，还让我们高中生怎么混啊！”
“你错了，不是小学生牛逼，是澳洲的橙子牛逼！”
“……”
方一凡看着卷子一脸懵逼，他转过头，看向坐在他身后的陶成：
“陶成，你觉得这文章写得怎么样？”
陶成抬了一下眼帘，淡淡回道：“还行吧，和我有得一比。”
“牛逼啊，老大不愧是老大。”
“我什么时候说过收你这个小弟了？”
“……”
方一凡顿时噎住了。
【来自方一凡的负面情绪+2】