第169章 论如何以下伐上（2 / 2）
为什么就不能是群玉阁的上班时间呢？不就正常多了？
哪怕总务司的时间，早八也行啊！
至于嘛！
不过忘了提前说好时间，确实是疏忽了，被刻晴摆了一道也没办法狡辩。
“行吧，那就这样。”
李平安走到众人中央，看着面前乌泱泱的一大片，心里莫名有点慌。
社恐人的本性没变啊！
精纯的仙元在体内运转一圈后化为极为纯粹的岩元素力，在最前方凝聚出一块大大的黑板。
手指虚划，几个大字便出现在上面。
略微调整下心态，李平安把众人全部当成木头桩子进入单机状态开讲。
“在提瓦特的体系中，多种不同的修行体系并存，在不同地区不同神明或者仙家的引导下也制定了不同境界划分标准。”
“对于战斗力的评价，大都以原神命座划分为六大层次，或者说七大层次。初步掌握神之眼未曾觉醒命座，以及逐渐觉醒六大命星。这种体系便是通用的。”
“而加以逆推，能够得到更加广泛的划分。普通人能够达到的极致大致等同于未觉醒命星的原神所能达到的极致，而觉醒命星的原神对于元素力认知已经得到了长足的进步，同时命星还会带来极大的增幅，以普遍理性而言，便不是普通人能够触摸的层次了。”
“如此一来，便强行对各类修行者作出了一个初步的境界划分。此时，越阶而战便是一个大难题。”
李平安顿了顿，观察了一下“木头桩子”们的反应，大都集中精神地在期待着下一步。
本着速战速决尽快结束回家摸鱼的考虑，李平安没有故意卖关子：“而修仙体系的引入，便是一个极佳的解决办法，这或许也是七星有意推动的一个重要原因。”
“修仙所得到的法力是特殊的，与所有元素力皆可兼容，以特定法门运转，便可以转化为元素力。而在不发生转化时，法力的特殊性可以使元素力已经充盈的情况下额外攒下一份力量，并不发生任何冲突，如此一来便有效提高了上限。”
“再者，法力到元素力的自由转化，也给单人元素反应的实现提供了可能。即，将法力转化为其他元素力配合已有元素力单人实现元素反应作战！”
“这对于原神来说，是一个关键的质变飞跃！”
“而对于没有神之眼的人来说，也同样能够做到，只是难度大了许多。分别操控元素力和法力简单分心就可以做到，而以法力同时转化为多种不同元素力进行作战，并准确控制不同属性元素力的转化效率和强度，这对于分心控制的要求高了许多。不过也不是完全没办法做到就是了，终究有机会做到的！”
“如此一来，越阶而战便不是空谈！”
此时众人便出现了极为认真的姿态，不少人露出恍然大悟的神情，也有人悄咪咪掏出小本子开始记笔记。
李平安也挺满意。
突然一位千岩军制服装扮的“木头”举手示意。
“请说。”
“可以问一下将法力转化为元素力的所谓特殊法门是什么吗？课堂上是否会公开？”
“自然！”
李平安颇为自得，
这种关键节点自然是提前考虑到位了的，早有准备！
“本想稍后再谈，但既然都已经问到了，我便提前传授吧。”
李平安顿住，几乎与实质无异的仙道元神骤然发力，百余道神念精准投射！
大量的信息随着神念灌顶极为准确地传授到了众人脑海之中。
直接灌顶，高效学习！多年前羡慕得一比的学习方法啊。
“咚咚！”
李平安将石板敲得咚咚作响，不顾刻晴等人不满的眼神直接将所有人惊醒。
“好了，七种元素力的转换法门都已经提供，但这不是重点。课堂上主要讲授理论，实践课后再自己琢磨。”
“需要额外说明的是，我和玉衡星已经联手完成了雷、岩元素转化的完善，可以直接上手。但其他五种元素，各位需要根据自己的体质状况进行微调，不要照搬，否则身体可能会超出负荷！”
“接下来便是关于法术。”
“这才是修仙一道的本质手段。”
“法术不仅能轻易将法力外放，表现形式也可以多种多样，还能产生各种附加效果。”
“比如烈焰术，水球术。不用经过元素转化便可以轻易做到，这些也在方才我给大家的教材之中，下课后记得多仔细回想查阅”，李平安一手捏着一团火，一手捏着一团水，然后狞笑着猛然将两手合在一起。
“嗤！”
截然相反的力量暴力融合产生了极大的反应，剧烈的波动在李平安两手间蔓延，但不出一步的距离便彻底消散。
李平安两手再次摊开，手中剩下的便是一团极为怪异的“火”。
可看似是火，却又呈现水一般的色泽，更隐隐有种流动感。
“这便是进阶技巧，唯有修仙体系才能做到的技巧——合成！”
“只有法术衍生的力量才能做到的奇迹！表现为不同元素力量的法术，加以微妙的法力居中调节才能做到！”
“如果不是法术的结果，那无论如何都无法规避元素反应的结果，而无法出现同时具有多种元素力属性的合成品。”
“合成品具有不稳定性，可以随意调节其中元素力量，但不能使之失去平衡，否则就会出现元素反应。”
“对该特性简单地加以利用，战力上便能再次大幅增长！”
李平安侃侃而谈，仿佛越级作战轻而易举。
所有人精神都已经完全集中了。
对于提瓦特世界来说，这的确是相当了不得的一次突破。
除了早就在小灶中了解不少的刻晴、胡桃、香菱几人以外，这些知识弥足珍贵。
教材由于是临时到手，根本没时间仔细琢磨，李平安也坏心眼地故意忽略问题。
大家只能在课堂上投入更多的注意力。