第六十章 大明儒家大学，吾道不孤（1 / 2）

王华，妥妥的文官铁杆。

他当然不允许儿子，跟张山风有什么交集。

所以，王守仁果然被禁足家中，很长一段时间都没有露面。

不过，另一位心学开创者，很快到了。

陈献章在两日之后，被囚车押着，到达京师。

张山风早早的就在城门处等着，帮他卸下枷锁，准备了棉袄和热酒。

然后，载他到大明大儒家学，帮他安顿。

经过几天的休整，差点被冻死的陈献章，终于缓过来了。

……

京城，大明儒家大学

张山风正在与陈献章对话，除了谁都能听得出的，敷衍的嘘寒问暖。

他的目的，就是正式邀请陈献章，担任大明儒家大学的首席博师。

陈献章一脸疑惑：“何为博师？”

张山风回应道：“博师，博学之师，可为天下才子之师！”

陈献章沉默了，他没有同意，也没拒绝。

经过几天的休整，陈献章已经搞清楚了诸多大学教了什么。

他亲自一一参观，并且赞不绝口。

同时，也对很多地方提出疑问，让张山风也有些收获。

看着张山风几乎现场改正，以及各所大学的教学方式，陈献章感慨良多。

最后，陈献章参观完大明学校的京城分校。

他看了拼音快速教会儿童识字，看了12345……以及加法口诀表，快速教会儿童算学。

还有自然科学，地理教学，医学常识……

大明学校的讲师，再不是像他们教学那一般，玩什么读书百遍，其意自现！

他们会一遍又一遍的解释，所教的文章和诗词是什么意思；

也会挨个询问学生，是否听懂。

并且，还会非常具有互动性的提问，解答，抢答……

这种互动，极其容易让教学更加生动，非常容易被年幼的儿童接受。

同时，也很容易让儿童，在不知不觉中学到东西！

陈献章知道，相对儒家的教学方式，这种新颖的教学方式，将越来越被普通人接受！

儒家在这个战场，完败！

尤其是当儿童稚嫩的声音，整齐的从一间很大的房间传出……

读的不是，很多儒家夫子熟知，却自己都不知道意思的子曰之流。

而是简单易懂的，朗朗上口的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

陈献章感觉脸上一热，连他自以为为人解惑，教学四千余众的所谓师者，对比这种趣味，互动，清晰的教学方式，他感到无地自容。

高年级的青年，再不是绞尽脑汁，写着一篇篇枯燥无味的八股文，而是用着简单朴素的词语，以及一些奇怪的符号“，”，“。”等等，将文字隔开，让人浅显易懂。

经过张山风的解释，这些符号的意思，陈献章大为赞叹。

如果儒家经典，能加上这些符号，读书将简单很多。

那样，会有更多的人，读懂更多的古书！

他沉默了良久：“大人之才，犹在孔圣之上！”

陈献章不是腐儒！

这一点从他的主张，以及力求打破理学的封锁，就能看出。

他的主张“贵疑论”，强调“提出问题”。

“提出问题”！

这个主张，可以说是非常有进步意义的！

他认为：“前辈谓‘学贵知疑’，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也”。

陈献章的教学方法与传统儒家不同：一、先静坐，后读书；二、多自学，少灌输；三、勤思考，取精义；四、重疑问，求真知；五、诗引教，哲入诗。

原本，他还在自鸣得意，感觉自己的方法好。

现在一对比，简直不是一个档次！

他对学生勇于提出问题，非常的赞赏。

更加欣赏大明学校，这种互动式的教学，比之传统儒家夫子念经的教学方式，好了太多！

他知道：大明学校许多异常优秀的改变，已经在教学方面，将儒家踢出局外！

最多几十年，儒家会慢慢被蚕食，最后连渣都不剩！

大明儒家大学，很明显是张山风留给儒家，最后的位置！

陈献章躬身一拜，拱手道：“敢问大人的主张是什么？”

理学的主张是格物致知，讲求万物之所以然，必有一理，通过推究事物的道理（格物，达到认识真理的目的（致知！

至于理学的其他的天理之类的，张山风连什么意思，都懒得去想。

那是以天理去约束百姓的，所以被封建帝王所喜爱。

朱祐樘是很喜欢权力和金钱，但他跟其他的帝王不一样！

朱祐樘加明白：权力多少，在于武力决定的！

大明之外还有更为广阔的疆土，大明百姓不能再继续被理学束缚。

必须释放人们的思维，才能让火器进步！

那样才能展望大明之外的列强，他的权力才能再进一步！