老石（师）很有料（1 / 2）
要是说腹中藏乾坤，必定是石大爷。
他的身上可以提现一个读书人的不凡气质。
谈吐间可以感知他的思想。可以感受到老师对***的爱戴，可以感受到对马克思主义的独到见解。
哈，啊，乎之间。故事就挂在嘴边。
历史书中的世界，我们在窥探。
中华上下五千年的悠久历史，文明的兴衰好似弹指一挥间。
杰出的人才如天上繁星，不尽其数。
浩瀚无垠的宇宙，细小甚微的沙粒都是时光的缔造者，是时间的见证者，是时光的拥有者。
随便翻开一页都是一个或多个人为之奋斗一生的成果。才翻来看看，改变世界走向的举动，牵引着无数人命运的抉择。
那骇人听闻的——南京大屠杀。日本侵略者毫无人性的掠杀。
跟紧石大爷的脚步，趟一遭这历史洪流，到那繁花似锦的长安城，再品着绝句诗词，也逛逛古罗马的街道，抚摸古巴比伦王刻在石碑上的古老法典，希腊邦联的片刻宁静，再回来江南，撑伞听雨，走在青石板街的巷道。
时代进程，敲击着键盘，点击着这个时代的我们。我们每个人都是历史的缔造者，鸿毛雨燕，飘零在看不着边际的狂阔世界里，我们的身形就在历史卷轴的撇捺之间。
历史的浩瀚，用岁月表明。
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中国古代中枢权力体系变化：三公九卿制(秦朝)→三省六部制(隋唐)→二府三司制(宋朝)→中书一省制(元朝)→废丞相、设内阁(明朝)→增设军机处(清朝)。
（书中节选
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这都上课了，历史老师还没人影，就连历史课代表也一同消失了。这种场景也就历史课你能看到。
过了几分钟老师还没有到，年级主任光临了，探进来一个脑袋，一副标志性的牙齿，油亮亮的斜刘海，这几样都是被年级同学诟病的问题，他却不以为然。
那极有辨识度的声音“你们班这一节谁的课？”这年级主任说这话也挡不住他这灵敏的头，看着班里的同学们，似乎就在他说这句话的时候，班里的人都被他给打量了一番。
班里的部分人回应“石老师”。
这个时候他就明白是谁了，也就不多问什么了，手背着从前门走到后门，停顿了一下，班里安安静静的也没人在这个时候说话。看到那个熟悉的背影走远了，就连气息都让人感受不到之后，这个班里细碎的杂声就多了起来。
吴程翻看着历史绿色的习题资料，李亖弎看着数学卷子，吴程凑过去说她“哎，好家伙，现在都怎卷啊，上历史课还写数学卷子。历史书上的题写完了了吗？。”
李亖弎撇这嘴看着吴程手捂着卷子“写了，咋，我想写会儿数学了？不中啊。”
吴程推了推眼睛框，脸上挂着笑“行行行，切写吧，我这没地位，那里管得过你。”
后面少不了秦淑雨的笑声“啧啧啧，这一片就你们两个没地位，现在吴程还没李亖弎有地位也。”笑到眼睛模糊。吴程头转过去看着她“中了啊，上课了还说话。”
这个时候张情站起来一手掐腰眼盯着吴程“吴程，！你还说话。”
吴程坐正看着张情，指着秦淑雨说道“钢炮说我了。”有点告状的嫌疑。
张情掐着腰笑着看着吴程告状“你们这一片，就你话多，旁边了人说不够吧啊，吴程。”
吴程有些无奈摊手笑了“绝了啊，好好好，不说了。”
后面的秦淑雨还给吴程背后来了一捶，吴程瞪大眼睛看着张情，张情笑着吴程开口“啊这不管管。”
张情摆摆手让他们小声点，吴程回头看了一眼她没说话，但又好像说了好多加密的话，旁边的李亖弎可乐的不行了。
张炜扭头跟张阔说话，张情滋滋嘴，，后面的杂声不断，班里还是那种小声细雨的感觉。那几个有自制力的同学一直在写题，历史书上都会留下一些题，他们会在个时间段来写历史，其他的课余时间大多数留给数学。
就当十分钟就要过去，两个历史课代表才出现，侯亚川走在前面气喘吁吁的，王思歆后面跟着，两人还推搡着讲刚得到的消息，最后还是侯亚川说了“那个，咱老师一会儿就来，先写题吧。”王思歆点点头，拍拍刚手扶在讲台上沾上的粉笔灰。
班里就开始安静了，两分钟左右，历史老师就走了进来了，手里拿着一个茶杯，拿了一本资料书，除非讲题，其他的时候讲课历史老师都重来不看课本，当然这是指复习阶段，他会将自己的历史排序用自己积累的经验给有条不紊的给讲下来。
老师进来后，用手挠了挠头，头发被揉搓着，老师也不去在意但在吴程看来这都恰到好处，有的时候吴程看着老师发小的时候回与侯亚川的眼神交汇。
老师坐在讲台上的板凳上，翻开书，都点停顿，问同学们“你们这应该都写了吧。如果写了，我们就讲讲吧。”
“写了”，统一的答案，就连吴程都没唱反调，张炜侯亚川等几个人依旧是活力四射，情绪饱满。
历史老师右手抚摸着自己的下巴，打了个哈欠“那就讲讲这几天复习的题吧。”
“嗯”
“中”
历史老师翻开他拿来的历史资料“哦，是不是讲到147页了，”
“啊？没有吧。”侯亚川翻到那跟老师说的不一样，“我们了是79页。”
老师恍然大悟，解释道“哦对了，我这一本是教师版，可能不一样，那你们翻到那一页吧。”说罢手拿着水杯喝了一口水。吴程看着也喝了一口水。
第一道题：南京临时政府成立后，即着手改革司法制度，颁布了《大总统令内务、司法两部通饬所属禁止刑讯文》和《大总统令内务、司法两部通饬所属禁止体罚文》等法令，宣布废除封建刑讯体罚，明令“不论行政司法官署，及何种案件，一概不准刑讯拘禁。当视证据之充实与否，不当偏重口供，其从前不法刑具，悉令焚毁。”这反应了什么。
历史老师手看着下面的选项“先看第一个选项，a选项说的是总统集司法行政大权于一身，读过一边题之后是不是没说总统对这个法律条纹颁布的作用，就可以不在考虑a了，在看看b封建制度的终结，题里有没有啊？”
这个时候就开始进入老师与学生们的对话环节，老师一句学生们一句。
老师问“题里面没有提现吧？”
部分同学“没有。”
老师有点老花眼，缓慢坐直用手指着书本“那b就可以不去看了。”
同学们“行、好、ok。”
老师接着说“c选项，说中国法律制度的近代化趋势，感觉可以，上面题里面也有所体现对不对。”
同学们“对。”
老师“那我们先保留这个选项，在看看d选项，司法体系的成熟。你们感觉这个选项咋样？”
张情声音洪亮的很'“感觉不对吧。”
老师发出反问“具体说说那里不对。”
侯亚川“那个题上给了不能说明成熟了吧。”
历史老师给出肯定“对，题给的有限，是不是看不出来。”
同学们“是。”
吴程看着李亖弎都快睡着了，拿笔点了点她的胳膊“你这也不行啊，是不是拿手机给那位小哥哥晚上聊天了。”
李亖弎看上去快睡着了，左手换右手撑着脑袋看着吴程“我都没有拿手机，早饭钱你还没给我呐，不会真发的微信吧。”
吴程撇嘴笑道“可不嘛，到现在还没领了，到晚上不领就自动退款了，看来命中注定要让我白吃一顿饭了呀。”
李亖弎看上去是要睡的样子，但眼里多了一种杀机，看了吴程一眼，吴程看着她手有没有动，这都是经过这些天的经验。
老师又连续讲了几道历史题，其实历史老师讲一道题大多时候不是单单的就一道题，他可以在一连串的复习几个章节的知识点，再扩充其他没讲到书本上没有的内容，比如刚讲了一道关于宋朝对夏朝的态度问题，老师就会习惯性的用马克思的唯物史观来分析这个题，他也许不会讲关于这道题的选项问题，就开始先对这个时期的政治、经济、思想文化方面开始解析为什么宋朝在经济发达的同时，军事为何如此孱弱。
唯物史观这个对问题的分析很是受用，在面对需要系统化分析时，思路是可以快速树立清楚的，在做历史答题的时候老师就总是强调用唯物史观分析解决问题。
老师讲了两个章节的题看了看后面的表，差不多要到点了，就不在往下讲了“是不是快下课了？”
好些人向后转头看了看表，那一节课什么时候下课，对高三的同学来说都了如指掌，就是按时下课能不能实现就要看老师们的‘善良程度’。
同学们“还有四分钟。”
历史老师哦了一声“那你们手里面是不是还有一本《狂刷题》啊？”
有人拿了出来，历史老师指着那本书“对就是这个，你们先都谢谢，明天或后面讲这本书吧。”
同学们“好了。”
李亖弎这下子彻底趴下了，吴程看了一眼趴下的李亖弎伸了个懒腰。
侯亚川先举手后站起来，叫住要走的历史老师“老师，晚上还有一节历史课了，干啥呀，写题还是讲课啊。”
历史老师看着黑板上的今天课表，晚上第一节就是自己的课，思索片刻“今天晚上我应该没事，来讲课吧。”
侯亚川有点不好意思的说了声“中吧。”吴程看着他，相视一笑。
这一节历史课还比较波折，历史老师这不在老师办公室呆着很正常，还要去政教处办公室，还有学校一个音乐琴房，或者去学校东门看看老师是不是在查外出情况。事情多切杂。
有的时候历史老师来的很早，也不进班，看看手机，站到九班门口，班前门门口有个大的盆栽，就站在那个地方看看学校，看看天，一个上了年纪事多，也看不出忧伤的老头。
历史老师身上的气质也是模仿不来的，吴程、侯亚川、袁茂源、张炜、张情、张阔、李旭阳等等人公认知识最为渊博的历史老师，不光懂历史，感觉每个领域都有自己的认知。
这一天的明媚时光好似到了头，长夜的荒原也就此展开，不知道有哪些人那些秘密被这黑夜吞噬，黎明却要镌刻时间。