第十章 剑道奇才（1 / 2）

午睡的美好时光总是很短暂，上午被训练虐的这群人，下午还是一人不落的赶到了教室。

下午安排的是文化课，也就是职业技术课，会系统的讲解警察办案过程中的各种细节以及要遵守的步骤，甚至可以选修任何感兴趣的课程，同样每个人都要在课程结束之前要交一份课程设计，所以警校文化课部分也不能不听。

诸星弹的位置在靠窗那一排的四号位，旁边是班长，前方是那叫萩原研二的男生。

所处的环境与氛围真的能改变一个人。看大家如此认真，诸星弹也放下了心中的杂念假装听讲，要是隔平时他肯定会观察班里是各种动静。诸星弹从小就很难集中注意力，读书的那段日子是他活的最痛苦的时候。

他从来不是考积累型学习来获得知识，他喜欢考前冲刺。

每次临近考试时都会采用恶补，把几个月的教学内容聚集到一两天，然后顺利通过考试。

“假设有一个持枪歹徒绑架了几名人质，在与警方的对峙中要求警方撤下武器，向他们投降，这种时候如果你是现场负责人，应该如何处理？”

讲课的老师看了一圈，想找一个人提问，突然他瞥见诸星弹。

“这位学员你来回答一下。”

诸星弹听闻立马起身想了一会，然后说道：“抱歉，能再重复一下吗？”他刚才看似在听课，其实就是脑袋放空了，什么都没想，自然老师说的内容他也没听进去。

老师见状有些生气，他听明白对方刚才的注意力完全不在上课内容之上。

他有些生气的看着对方，但是也不好直接惩罚他，于是拐弯抹角的说了一句：“哪位同学愿意提醒他一下，但是不加分哦。”

要是有人帮他还好，没人愿意重复他也能名正言顺的处罚。

“反正给了一次机会，你没把握住，就是你的错。”这是他的真实想法。

此时萩原研二回过头提醒道：“假设有一个持枪歹徒绑架了几名人质，在与警方的对峙中要求警方撤下武器，向他们投降，这种时候如果你是现场负责人，应该如何处理？”

“哦，如果我是负责现场的指挥官，我会在劫匪对面的大楼上安排一个狙击手，听我命令观察歹徒实时动态，找准机会及时击毙。”

“如果歹徒是多名武装分子而且手里武器比你们先进呢？”

指挥官做出这些举动很合理，而且平时也会这么做，不过教授想要是更具个人特色的决定，而不是那种随波逐流的回答。

“那我会多安排几个狙击手，并且我还会在被劫持人员外面部署sit特勤队应急小队，随时准备强攻。”

“强攻？诸星学员觉得强攻见效快吗？难道你不觉得强攻会危害里面被困人质的安全吗？

如果一个指挥官下达强攻命令，出现人员上面，所有责任都会被推到指挥官头上，暂不论事成之后的奖项，甚至可能会被撤职，然后展开发布会对受害者进行口头道歉（老传统艺能了

“作为指挥官，应该想好一切可能性，我觉得比起人员伤亡，我觉得对歹徒的妥协会破坏警察形象，作为执行法律受涵正义的一方，不应该对恶人妥协。”

教授听完没有急着判别对错，因为明眼人都知道，情景模拟题没有对错，只有相对损失比，这么具有个人性格的答案，总比千篇一律的回答要好一点吧。

“好了，请你坐下吧。”

教授简单评价了一下他的回答之后，继续跟学员们分享经典案例。

上完两节系统分析课，后两节就是剑道课。

诸星弹对这门课的意见很大，感觉这门课的存在完全没有必要现代弹药发明之前的冷兵器时代，练剑或许有用，但是现代社会剑道的观赏性要远大于实用性。