第一三五章（1 / 2）

“考……考……考。”可怜朱元璋一个六旬老汉，看到那么多个记不住的各种考试，已经陷入了沉思。

本来，作为现场中唯一的新人，金幼孜是在战战兢兢的思考着，自己是不是应该向前辈们打声招呼的。

但是，此刻，他的魂魄，已经被那各种各样的“考试”给夺走了。

他的脑海，也在那回响着那叫人不寒而栗的声音：考……考……考……

傅友德安静如鸡的喝了一杯茶。

好的，现在不讲靖难，没他们什么事。可以隔岸观火了。嗯，等这段说完，陛下弄明白了，大明的文治，也要为之一振吧。郁新则在研究着那：

#34;各省作文题目，还有那江苏卷……这是像我们这样，各省乡试题目都不一样吧。#34;#34;这倒是和咱如今一模一样呢。#34;老朱捻须得意， #34;咱这考试制度，也是很先进的。#34;【今年全国高考报考人数达1291万人，再创新高】大家被狠狠一创。

被创得最厉害的是谁?

看那朱元璋、朱棣、郁新，脸色齐刷刷惨白一片，就知道了。

【去年的211名校录取率，除了北京、上海、天津这三个特殊直辖市，其他的省市录取率大多在5%左右。985学府就更稀少了，在1.5%上下徘徊。

哎，千军万马过独木桥啊!】

老朱叫了一声： #34;算，给咱算，到底有多少人!#34;

朱权当仁不让了： “211是64.55万，985是19.36万。”

朱棣幽幽道： #34;……这好像还是比较好的学校的生员，那些差的学校，没有算在内。爹，这985、

211,不会对标的是咱们的国子监吧?#34;

老朱眼前一片片地发黑。

#34;这么多人……还是一年……朝廷哪有这么多位置?#34;

#34;应该……”朱棣也磕绊了一下， #34;应该也不是全去朝廷当官吧?或者他们将各地的吏员也算上?

“可是吏员也用不着那么多啊!”郁新头皮发麻。他这户部试尚书，已经感觉到这担子他挑不起了。

【up现在已经回忆不起来当

年高考备战时候的情形了，只记得倒计时一百天，父母在耳边谆谆教导，你必须努力，要全力以赴，一考定终身。

现在的说法变了，说它只是人生的一个站点，我们要提倡素质教育，摒弃应试教育，赚钱靠人脉不靠死读书，多的是大学专业和就业方向风马牛不相及的人……etc

但无论高考有多少弊端和不足，你都得承认，它也依然是现如今，最公平的、给最大范围的普通人提供改变命运的平台。】

本来觉得自己不应该说话的金幼孜，此时忍不住了，唏嘘道：“是极。十年寒窗无人问，一举成名天下知。”[1]

【今年高考，up看到最唏嘘的一个新闻是，高考命题组老师说像“冰激凌”这种词汇，是不可以出现在全国卷里的，很多农村的孩子没见过，没法答。

真的很震撼，up虽然也是一个小镇走出来的普通人，18岁高考以前没见过飞机，没坐过轮船，但总归在课本里，在电视里看见过。

然而2023年了，即便是像我这样平凡的人的起点，在那些偏远、不发达地区的同胞眼里，也算出生在罗马了。】

别说了农村的孩子们了，大明的皇帝也不知道这#34;冰激凌#34;是什么啊。

郁新皱眉道： “我们考四书五经，自然是考里头最精深的知识，这样才能为国抡才。他们若是不熟读、全读，那自是他们学艺不精，眼界不广。如何反要顾着一些人，没看见书，便不能考?天下岂有此理?#34;

#34;读书费时费力费钱便在与此了。#34;朱棣说， #34;四书五经易得。只是其余的集注，便难了。家中能有一套朱子的《四书章句集注》,想必已经是富裕人家了；若是家中没有，又想要看，只能想方设法，借书抄书了。#34;

“未来兔朝的冰激凌，便相当于我们的史书。#34;老朱这时候突然说， #34;集注这种东西，夫子还会讲；而史书，太多太杂，学也学不尽。更别提，许多人，甚至看也没看过。#34;

他叹了口气。

#34;读史好啊。可惜，太多人没法读到了。#34;

【高考到现在经历了很多次改革、摸索，考试科目变换，考试次数变换，录取方式调整，志愿填报规则改变，每次都会引发巨大的讨论。

/gt;此外，还有什么围绕小升初、初升高的择校费、学区房制度、摇号制度等等经久不衰的争辩。此类问题的核心其实只有一个：

——我们在追求尽可能的教育公平。】大家对着这一段内容，陷入了很深很深的沉思。

那“教育公平”,这个十分之大的命题，姑且先放后说。

“那个小升初，初升高……”郁新， #34;和宋朝的三舍法相类吧。#34;

#34;所以，兔朝的学生升级之路，应该是从小……小什么?小学吧。”朱棣随口说， #34;小学、初中、高中、直至大学。后面似乎还有那研究生。#34;

“都是以王安石的学校体系。”郁新点头。

#34;虽说是教育公平，”老朱此时疑惑道，#34;这兔朝，看上去也没有那么公平呐?那学区房，不是一看便明白，一个地方有个好学校，那个好学校附近区域，有房的人，便可以进去读书。#34;

#34;如此说来，一个学校只要有个大儒坐镇，那附近的一圈房子的价格，价格岂不会比那没有好大儒的地方变高?#34;郁新敏感道。

朱元璋和朱棣陷入了沉思。

#34;这岂不就是用钱换入学名额……还有那择校费，想来也就是更贵一些的束修了。#34;

“那最后的摇号是不是比较公平?”朱楠插嘴说。

#34;不!#34;当场跳起来的是谁，是朱棣这位非酋转世!

接着，他缓了缓。

#34;那摇号，定也是有规则和前提在的。只要有规则与前提，就会有人用钱用人脉，来降低它的门

#34;这样说来，#34;郁新， #34;岂不就没有所谓的公平了?#34;#34;所以，只能做到最大可能的公平。#34;朱元璋道。【所以从教育资源的公平、到教育成本的公平、再到教育上升通道的公平全都要辩一辩。

绝大多数的普通人做不到从婴幼儿开始就双语、甚至三语教学，各式各样的补习班、兴趣班、私立学校意味着高昂的金钱。许多人抨击学校内减负=课外加负，素质教育=西方贵族精英式教育的源头就在此处。

我们对于罗马人而言，全都是牛马。

而总有

人比我们更罗马，所以我们不能从罗马人的角度去思考，我们要站在弱势者的立场，去争取最大范围、最大可能的公平。】

这一段的内容，大明的皇帝文武，也有很多听不懂的。但神奇的是，他们却完全明白了，后辈要说的是什么。

作为既得利益者，其实在场的绝大多数人，都无法共情那句“罗马牛马”。罗马当然不会共情牛马。

只有金幼孜，一时有点痴了，在那边小声说：

#34;若是人人这样想，也就是大同之世了吧。#34;

【只有理解了这一点，才能理解为什么国家要为西部地区倾斜各式各样的政策支持。

我们经济上追求共同富裕，先富带动后富，放在教育上也是一样的。他们不该天生落后，他们得变强，

可如果国家不去支持他们，他们只能永远落后，没办法站到哪怕和我们这些普通牛马一样的起点上。】

郁新立刻：#34;?!#34;

他心中开始打鼓：这不会是……不会是要开始讲南北取士了吧?没有错，陛下正是因为进了这灵堂之后，便有了分南北取士的想法!他偷眼看向老朱。却见老朱在位置上，微微坐直身体，面露热切。

#34;共同富裕?先富带动后富?咱把那南方的富户迁走到贫瘠地去，算不算是那兔朝说的‘同共富裕’?#34;

大家觉得，这肯定不算。

【基于此前提，up想和大家讲一讲明朝大名鼎鼎的，南北榜案，及南北分开取士。分地取士这件事，大家最容易联想到高考分省考试，他们相似又不相同。

性质上，高考考完咱们是得继续读大学，科举考完是当官，更接近咱们的国家公务员考试，而国考的大部分岗位是没有省份户籍限制的。】

明朝众人听到此处，终于松了口气。

那每年的一千多万人，果然不是全部来当官的。

“他们这大学——”老朱， #34;听那什么‘专业’、 就业方向’,应该是同所大学里，学的内容不同吧?类似咱们五经里挑其一为本经，专治‘春秋’等等。#34;

#34;所以数学、物理、化学，#34;郁新， #34;都是他们的不同专业。#34;“但是他们初中就在学物理化学了

。”朱棣指出。

这点上，郁新猜测到了。

#34;有可能是之前的比较浅，后面的比较深。咱们大儒在专注一经之前，也会涉略其他内容的。#34;

【但考公是有学历限制，即，你考公前已经接受了最普世公平的高考筛选了，国家已经借由高考保障了各省大学生比例。

然后这些大学生被放在各种“国子监”里共同学习，此时教育资源做了一个重新的分配，进入同一所大学的各省学子，走到了相对公平的同一起跑线上。

四年里，他们的籍贯被尽可能模糊了，进一步的考公、考研取决于该学校的师资力量、以及课外

培训班、和学生自我的努力。】

明朝的大家恍然了：

#34;如此说来，小学也好，初中也好，每一次的考试，其实都是帮助那些学子，做一次教育资源的再分配。#34;

#34;这样的话，只要跟着学校，努力学习，按部就班地升迁，便免了自己求学的苦楚。倒确实是个相对公平的办法，便是去不了那最顶尖的学府，也会逐渐去比之前更好的学府。#34;

#34;不错，不错。”郁新也频频点头， #34;我悟了，等到那高考的时候，兔朝再人为调控各省人数，帮助偏远省份，获得更多的机会，如此，差距就尽可能地被缩小了。#34;

他感觉有点不妙。

他竟觉得自己开始被说服了。

【明代科举流程是：各省分开乡试→全国集中会试→在皇帝面前殿试重排名次→决定一甲的状元、榜眼、探花后，二甲三甲的人里选取观政庶吉士(后期需要考核)

与高考制度对比，若把乡试理解为高考，会试理解为考公，乡试→会试里缺乏“大学”的教育资源再分配。

他们存在一种会试失败，进入“国子监”复读的政策，具体执行时，这些复读生大部分还是返乡“依亲学习”。再次明确凸显了各地教育资源的分配不均。】

朱元璋陷入了沉思： “现在咱们倒是还没有这依亲学习的。除非生了病，否则，都是让他们在国子监里继续读书。#34;(*注，历史上是宣德10年开始出现大规模依亲学习)

朱棣：“或许是未来财政不行了，养不起那么多读书人，所

以才把他们放回去。”金幼孜弱弱的开口道： “而且南京的各种开销都大……返乡读书会比较省钱。”朱元璋叹口气： “长安大，居不易。”

【此外，还存在一种一地出了高官、进士，影响该地的文风之兴盛的情况。蹇义等人都是典型。

原因很多，有些大儒致仕回乡后，会在当地讲学；

有些士大夫发迹后，宗族力量崛起，有更多的钱财办设宗族范围内的学校。

有些举人不中会被仍去各地学校教书——而举人家境不ok时，他们希望在离家近一点的地方干活，所谓故土难离。

这些原因，都不自觉了形成了聚合效应，这种聚合，毫无疑问会导致各地教育资源的分配不均。

所以，明朝科举决不能纯粹的理解为一种朝堂上的话语权，也要认知到，藏在朝堂下的教育问题。】

老朱这时候突然看了眼金幼孜。

金幼孜： #34;?#34;

老朱：“金幼孜，江西人。”

金幼孜忙道： #34;是……#34;

话没说完，老朱继续说：

#34;黄子澄，江西人；杨士奇，江西人；可能的胡广，江西人。#34;老朱开始深深皱眉了。

#34;怎么回事，江西人的人数，是不是有点高了?这该怎么办?#34;金幼孜脸色煞白。

陛下，您要不要再想想?再深思熟虑一下?那陶渊明，欧阳修，王安石，曾巩，文天祥，黄庭坚，朱熹，晏殊……全都江西人呐!

虚伪的凤阳人郁新，思考了一下，承认：#34;嗯，确实有点多，应该要调剂一下。#34;#34;咱问的是要怎么办。#34;老朱不满。

#34;未来的解决办法，是大兴学校。”朱棣说， #34;与私立学校相对立的，毫无疑问，就是我们国家兴办的公立学校了。公立学校多，我们可以主动让一些大儒去偏远地区呆着，干预调节当地之文风，吸引更多的人求学，教出更优秀的人。#34;

郁新： #34;?#34;

有没有一种可能，大儒只想回自己的家乡?

他擦了擦额上的汗，感觉自己未来能落叶归根凤阳，已经是件不容易的事情。