233 第 233 章 第十三中学规则怪谈（……（2 / 2）
苏容想起一件事，问麻花辫：“话说你这张纸条的在哪里发现的？”
“我桌洞的夹缝里。”麻花辫给她指了一下，那是桌洞和桌子之间门的夹缝，的确很难被发现，“我也是下课有一段时间门之后才找到的这个东西。”
“大家都回去看看犄角旮旯，没准儿还能再找到一些规则纸条。”另一个男生叮嘱道。
刚一说完，预备铃响了，几人只好各自回到座位。
苏容一边装作很认真的听讲，一边思索刚才看到的课表。想了想，抽出旁边的笔记默写下来。
说起来刚才她抽空翻看了一下摞在一旁的书本和笔记，不出意料的发现里面除了名字之外，都是自己看不懂的内容。和老师在黑板上写的内容一样，全是火星文。
这让她很难不联想到绝大多数学生闻风丧胆的内容，那就是考试。
如果「第十三中学」真的弄出考试来，她该怎么办呢？完全听不懂课的他们如果真的考试不及格的话，不用想都知道绝对会出大问题的。
等自己午休的时候必须要去问问王建国，学校什么时候有考试。顺便看看能不能调查清楚他们到底是怎么回事，为什么听不懂讲的课。
苏容可不相信这只是因为他们不是原住民，规则怪谈要是没有在这里给他们挖坑，她就不姓苏。
没有规则的弊端之一就是找不到离开这个【固定规则怪谈】的方法。是想办法出校门？还是考试拿到前几名？亦或者是得到好学生评语？
回忆着自己之前看过的那些小说，苏容漫无目的的猜测着。
只是无论如何，挖坑也是要讲究基本法的。挖了坑就得有填埋的方法。他们现在听不懂这些老师的讲课，就算找学生补习，大概率也不会听懂。就像老师们一样，平常说话都能听懂，一到讲课的地方就听不懂了。
课听不懂，书本和笔记也看不懂。照这样下去，考试的时候他们可以干脆点直接去死，也省得浪费大家时间门。
无声的叹了一口气，苏容回过神，看向自己默写的课表。一周七天，五天上课，其中有两天有体育课，分别是周二和周五。除此之外还有一节音乐和一节美术，从某种意义上来说也算是全面发展的学校。
这一份课表可以带来很多信息，首先让苏容确定的就是，他们绝对不是高三。高三是没有音乐美术这样的科任课的。之所以没有直接通过他们的楼层判别，是因为怕规则怪谈搞事情，故意违反常识。
不是高三是一个难得的好消息，因为这就意味着他们的最大难关不会是高考，或者说最大的坑不会是考试。如果是的话，肯定是安排高三这个时间门段最为应景。
按照这个思路来说，通过考试得到前几名离开这个规则怪谈显然应该不是正确的离开方法。
但考试不是离开的方法不代表考试不及格不会受到惩罚，至少在没有得到相应的规则之前，苏容一点也没有尝试的勇气。
刚才他们已经告诉过自己了，今天是周一。好在关于这样的话题调查员是能听懂原住民在说什么的，不然真的抓瞎。
现在是第三节课，上的数学，前面两节课分别是历史和语文。王建国竟然是历史老师，有一种既崩坏又合理的诡异感。
不过有一件事很奇怪，苏容看着课表上那几个浅显易懂的字，皱起眉头。为什么“数学”、“语文”、“英语”……这样的字眼他们能看懂呢？
根据刚才的情况来看，只要是课程相关的内容他们都是听不懂的，可上的是什么科目他们却听得懂。
事实上看得懂看不懂在她看来都一样，毕竟课程都听不懂，知道上的是什么科目有什么用？但是规则怪谈特意让他们看得懂这一点，目的就有待深究了。
难道他们其实故意弄混了这些科目，例如第一节上的其实不是历史而是英语这样，但是这对他们有什么好处？
很快这节课也上完了，上午还剩下最后一节。这次调查员没有集结，而是继续和原住民套近乎。苏容并没有这样干，虽然她打算午休的时候找王建国问清楚一些事，但这并不代表之前不能去找他。万一午休的时候他去了自己的宿舍没有回来，那她岂不是亏大了？
拿着历史书，苏容一路来到最边上的房间门，敲门进去之后，果然看到了王建国。除了王建国在，这里还有几名老师。
苏容抿唇，有些不好意思的笑道：“老师我来找你问题，我们能出去问吗？”
俨然是一副羞于被人听到自己要问什么简单的问题的模样。
王建国当然不会不答应，跟着苏容来到走廊上，两个人又一起去了楼梯被发现。
“为什么你们讲课我们听不懂？”苏容开门见山的问道，但并没有询问她之前想问的，关于王建国是怎么到这个【固定规则怪谈】的内容，而是问起了课堂有关的内容。
什么时间门做什么事，这一点她向来再清楚不过。区区十分钟的课间门时间门，就算对方长话短说，恐怕也就堪堪能讲完自己的经历。
但他的经历除了能满足苏容的好奇心和疑惑之外，对于通关这个规则怪谈，或者解决面前的困境并无大用。所以苏容只问了自己现在该问的东西。
她需要尽快知道他们这些调查员听不懂老师讲课是为什么，然后再问问考试的内容，接着是这个【固定规则怪谈】里到底有没有规则纸，最后问问中午午休的时候能不能出来，他会在哪。这是在上课的时候，她就为自己列出的大纲。只希望十分钟的时间门能让她问清楚这两点。
然而第一个问题就折戟沉沙了，王建国无奈的摇摇头：“其实我也不知道，在开始上课之后，我就没有意识了，直到下课铃声响起，我的意识才会回来。这一点从我来到这里，第一天上课开始就是这样。”
听到这里，苏容不由得眼睛微微瞪大。她猛地想起自己之前为了欺骗其他调查员，随口说过的“这个【固定规则怪谈】里的原住民的记忆有问题，他们好像还有另一层记忆”的话。
没想到竟然阴差阳错的说对了，他们真的有另一层记忆！
难道上课的时候的老师其实是诡异，又或者是第二重人格？但是为什么这第二重人格只针对调查员，学生们却完全听得懂呢？
不知道她在想什么，王建国继续道：“我也问过其他老师，他们也说不清自己上课到底讲了什么东西，但是对此却并不疑惑。无论我怎么提醒，他们都不觉得这样有问题，甚至怀疑我有问题。我怀疑他们的认知被修改了。”
的确，这种情况很像是被修改了认知。「祂」的基本手段之一就是改变认知，让人在不知不觉间门跌入「祂」的陷阱。
而王建国没有被修改认知的原因，苏容猜测可能是因为他曾经是调查员。
看得出在这个问题上短时间门内没法再进一步了，苏容看了眼时间门，果断开始问第二个问题：“我们最近有考试吗？”
“有，周五有一个周考。不过就是在课堂上做一份小卷子，应该不难。”王建国说道，随后又想起来他们听不懂课，连忙补充道，“我可以看看能不能提前把题和答案透给你们，你们自己想想办法，能不能在考试时直接抄上去。”
对于这些在为人类奋斗的调查员，王建国也想尽一份心力。
“那真是太好了。”苏容笑了下，“但是不用了，抄袭是不可取的，提前透题也不可取。”
别看她说的风轻云淡的，但在说这话的时候，她的眼睛紧紧的盯着王建国的面部表情，誓要把一切细微表情都观察到位。
王建国愣了一下，随后才认同的点点头：“你说得对，是我思考不周了。在考试的时候抄袭肯定会违反规则的，被抓起来可能比考试不合格的惩罚还要严重。”
作为曾经的调查员，虽然没经历过几个规则怪谈，但他对这件事情还是有一定了解的。
没从他的表情中发现什么不对，苏容收回目光。在听到对方说要给他们透题的时候，她的确开心了一瞬，但旋即就意识到不对。在规则怪谈里抄袭，这不是疯了吗？和找死有什么区别？
故此，对于提出这个方案的王建国，本来就没有多么信任他的苏容更抱了一份怀疑，怀疑这家伙根本不是自己认识的王建国，已经是「祂」的爪牙了。
但王建国刚才的表现倒是没什么问题，无论是微表情还是说出来的话，都表明了他只是一时的无心之言，并不是想故意坑人。
她对自己的判断还是有自信的，放过刚才那个疑点，继续问道：“你在这里这么久了，有看到什么规则吗？你们教师有自己的规则吗？”
“没有。”王建国摇摇头，“我没看到过你们的规则，老师也没什么规则，不过我刚来的时候有教师培训。大致是让我们按时上课，不能迟到早退等等，反正挺基础的。”
听到对方没有看到规则纸，苏容心中一沉。王建国都已经在这里当了很久的老师了，还没有看到规则，那这个【固定规则怪谈】大概率就真的没有规则纸了。