第六章 缺乏情报的安乐椅推理（2 / 2）
我微眯着眼看向他表示不信，但很快干咳一声扯回话题。
“谈正事，我来说下我知道的。事件发生在一年级三班下午第二节课体育课，回教室放置物品的被害人被掉落的电风扇砍伤送去医院，治疗无效死亡。”
“怎么感觉你的语气有些违和？”
“怎么违和？”
我不认为自己有说多什么。
“不像是刚刚经历过的语气不接地气，好像新闻报道事实一样。”
真是够敏锐的，如果不是不能说出口，我都想鼓掌称赞了。
“你的错觉。”
“行吧，不过你都了解的那么清楚了还叫我干嘛？”他无所谓地哼了声，直接说道。
“这次的事有些奇怪，可能不是单纯的事故。”
我故意深沉地说道，但并没有使何越认真对待。
“不是单纯的事故？为什么这么想。”
“他刚回教室，他们班又在上体育课。电风扇谁打开的？”
何越坐到社团里自己的座位，倚靠着桌面说道：
“在他之前回到教室的同班同学？”
“好，那么那个先回到教室的同班同学为什么要打开电风扇。”
何越的思考回路和我想的一样，我也早就做好了准备。
“当然是为了凉快啊。”
“那我问你，你体育课一个人回到教室，想凉快一下时，会打开所有电风扇吗？”
“不会原来如此，我知道你的意思了。”
我微微笑了笑，何越并不是会为了面子而不肯承认别人的人，否则我早就不理他了。
“嗯，他打开电风扇是为了凉快，那么他必定坐在打开的电风扇下面。可电风扇掉落，被害人却只有一个，甚至连其他伤者都没有，现场也没有呼救声。”
听完我的解释，何越却提出了质疑。
“等等，被害人？为什么说的好像有加害人一样。”
“这就是我需要你调查的了。”
我一脸认真地看向他，这次没有做掩饰。
“你是怀疑这是这不可能吧？这次的事怎么看都是事故啊！就算你刚刚反驳了先回教室的人开的电风扇，但还有最后几个离开教室的学生忘记关闭电风扇的可能性啊。”
何越皱着眉头一脸无法认同地反驳。
“电风扇只是低档杀不死人你认同吧？”
“嗯，我试过挡了一次，连伤口都没不，严格来说有一点，但并不严重。”
“我你居然试过？”
这家伙不要命了吧，居然敢去试这么危险的行为。
面对我的惊讶，他有些自得地歪嘴笑了笑。
“其实那次也没开高档，看起来没那么危险就是了。”
“总之，低档电风扇就算落下也砍不死人，你认同对吧。”
“当然。”
“也就是说，那掉落的电风扇必然是高档运作着。可电风扇高档运作时，就那个声响能够让人忽视它的存在吗？”
“这么一说的确，我们学校电风扇有些古老，开高档时带来的空气呼啸声很难不在意。但却被最后走的几个人一起忽略了存在”
何越被我带动陷入了思考状态，这种状态就好引导了。
“远程遥控的可能性呢？”
“这就需要你去调查了，你去调查事发现场的开关状态就能确认这可能性。”
“你是说犯人那可能存在的犯人远程遥控了电风扇？我说的不是那种，我是说设定了定时的手段来物理破坏电风扇的吊柱。”
信息差又一次暴露，我还并没有适应现状，所以才会犯这么低级的错误。何越并不知道警方调查后都没有查到机关痕迹并认为是老化。所以还以为有犯人的存在的情况下，他使用的是机关杀人。
“警方好像没看到有人为破坏的痕迹。”
“这怎么看都像是事故啊别这样看我，我只是觉得犯人伪装得真好。”
我收回看向何越的眼神，继续说道：
“你不是最近想画漫画吗，就把我们的调查推理当成灵感吧。”
“好想法啊！的确可以当做材料。”
何越的情绪一下子变得有些兴奋。
“这样子就算我们推测错了也不算亏，能当成材料。那我要调查的除了电风扇开关状态还有什么？”
“1开关的状态。用来判断是否遥控。
2谁打开的电风扇。当然有可能调查不到，不是说你能力不足，而是说可能故意隐藏。
3被害人回教室想要放置的物品，为什么想回去，是不是被引导的。虽然我觉得不会那么简单。
4被害人回教室后过了多久发生的事件，虽然我认为回去放物品不会逗留，但还是确认下。
5事发现场其他电风扇的状态。这点可以确认是随机犯还是计划好的，要是刚好只有被害人头上那个电风扇打开高档，那就可以排除随机犯的可能性了。”
“随机犯？”何越有些疑惑地看向我。
“就是说那种扩大事故可能性来杀人的犯人，代入我们这起事件，就是那种知道哪个教室电风扇老化最严重有可能出事故后就故意趁没人去打开电风扇的人。”
“哦哦，还有这种可能性啊。”
何越一边说着一边拿出手机开始记录，他记忆力没那么优秀所以肯定是害怕自己忘记其中一条。
等他打完字后打了声招呼马上转身准备离开，可不知为何又停下脚步转过身朝我投来疑惑的视线。
“可张择日你为什么那么想要调查啊？”
我强迫自己不移开视线，任由罪恶感缠绕身体。
“单纯的好奇心罢了。”
何越撇了撇嘴，也没多说便朝门口走去。
倘若他会相信我现在的状况，我只会觉得他是个疯子。而且即使是他，也不可能永远站在我这边。所以不要愧疚。