第27篇 瓦釜雷鸣——找茬挑刺（2）（四）（2 / 2）

个人的单打独斗很快发展为三三两两的小组推演交流，争论、辩解，思考、探讨，知识的掌握已经无法满足高飞的雄鹰，他们用孜孜不倦的创新目光，为了更快、更好，观察更广一度，思考更深一层，去追寻改进提高的一点点曙光和可能。

气氛热烈奔放，当然，在有的人眼中是杂乱无章。

智慧和知识的碰撞更能引发灵感共鸣。百舸争流方能荡起千层巨浪。

点燃学习中争强好胜、“不服输”的拼搏激情，激发学生对知识的渴求，引导树立正确的学习观，学而不厌、三人行必有我师无疑是学习进步的灵丹妙药。

小组竞赛环节。

各学习小组推选优秀学生进行竞技比赛，从比赛操作规范到比赛完成时间。

一双双热切的眼神，一声声激动的加油，一次次紧张的呼吸。

全身心投入，每一个人都是参与者，知识的细节一遍遍在心中翻阅。

竞赛者的每一个奇思妙想都会激发全体学生的惊叹模仿；竞赛者的每一次小小失误又会引起全体学生的惋惜提醒。

知识在碰撞中无声无息在学生心中巩固加强。

课堂气氛再一次推上高潮。

课堂在啄木鸟老师的总结中结束。

下课铃响起。

学生们依然三三两两聚拢一起，兴趣十足的争辩着新的见解思路，展示更快更准的操作技巧。

如何评价课堂教学的好坏？不是看课堂纪律如何整齐划一，更不是看老师的表演如何精彩绝伦。

课堂教学评价应该以完成教学根本目的为准则。

教学根本目的是什么？很简单，学生对新知识的理解和掌握。

无疑，这是一堂成功的课堂！

生动形象的启发引导，积极活跃的学习气氛，成功点燃了学生对知识的渴求，激发了孜孜不倦的探索欲望。

野猪木壳一声不响向门口走去，眼光阴冷，脸色铁青，看起来似乎很生气。

门口，几个学生正兴奋的边走边交流学习心得，阻挡了三分之一通道。

他们丝毫没有发现身后的野猪木壳，更没有躲避的行动。

因为剩下的三分之二通道足够通畅的让任何人通行。

野猪木壳狠狠的瞪了几人一眼。

学生脸上快乐的笑容，欢畅的嗓音，似乎瞬间让野猪木壳心中的怒火找到了发泄口。

“滚一边！”野猪木壳大声呵斥，猛的伸手，

大力一扒拉，将几个学生推得踉踉跄跄歪倒一旁，随后，趾高气扬的扬长而去。

身后，只留下一片死一般的静寂。